Arijana Dobrila Barbaro

Street Art i Tagovi: Lekcija za Osmi Razred

Uvod u Street Art

Definicija i Povijest Street art, ili ulično umjetničko izražavanje, obuhvaća razne oblike umjetnosti koji se pojavljuju na javnim prostorima. To uključuje murale, grafite, instalacije, postere, i druge oblike vizualne umjetnosti. Street art je često ilegalan, ali je također prepoznat kao oblik izražavanja koji može nositi političke, društvene i kulturne poruke.

Namjena i Primjene Street Arta

1. Umjetničko Izražavanje:

Umjetnici koriste javne prostore kao platno za svoju kreativnost, čime se umjetnost približava široj publici.
2. Društveni i Politički Komentar:

Street art često prenosi snažne poruke o društvenim pitanjima, političkim situacijama ili kulturnim temama.
3. Uljepšavanje Javnog Prostora:

Kvalitetno izrađen street art može uljepšati zapuštene ili monotone dijelove grada, stvarajući estetski ugodniju okolinu.
4. Identitet i Kultura:

Street art može reflektirati lokalnu kulturu i identitet zajednice, često povezujući se s lokalnim tradicijama i povijesti.
Karakteristike Street Arta

1. Lokacija:

Najčešće se nalazi na zidovima zgrada, podzemnim prolazima, mostovima, i drugim javnim mjestima.
2. Stilovi:

Postoji širok raspon stilova, uključujući apstraktne, realistične, i stilizirane radove.
3. Materijali:

Koriste se različiti materijali, uključujući sprejeve, boje, stikere, paste-up postere, i instalacijske materijale.
4. Legalnost:

Dok je dio street arta ilegalan, mnogi gradovi sada nude legalne prostore za umjetnike kako bi stvarali svoje radove.
Uvod u Tagove

Definicija Tagovi su najjednostavniji oblik grafita, obično se sastoje od potpisa umjetnika ili njihove pseudonime. Oni su obično ispisani brzom, stiliziranom rukom.

Namjena i Primjene Tagova

1. Identifikacija:

Tagovi služe kao osobni ili grupni identifikator autora. Oni omogućuju umjetnicima da ostave svoj potpis na javnim mjestima.
2. Prisvajanje Prostora:

Tagiranje često ima svrhu prisvajanja prostora, kao način izražavanja prisutnosti ili dominacije u određenom području.
3. Komunikacija unutar Zajednice:

Tagovi mogu biti dio komunikacije unutar zajednice grafitera, označavajući teritorij ili prisutnost.
Karakteristike Tagova

1. Stil:

Tagovi su obično brzi, jednostavni i stilizirani. Ponekad koriste složene linije i oblike.
2. Alati:

Najčešće se koristi sprej, ali i markeri, kistovi i drugi alati za crtanje.
3. Legalnost:

Tagiranje je najčešće ilegalno i smatra se vandalizmom, iako neki umjetnici legalno koriste tagove u okviru dozvoljenih murala ili drugih umjetničkih projekata.
Zaključak

Street art i tagovi predstavljaju bogat i raznolik način umjetničkog izražavanja u urbanim sredinama. Dok se tagovi često smatraju vandalizmom, street art je sve više prepoznat kao važan oblik javne umjetnosti koji može obogatiti gradske prostore i komunicirati važne poruke. Učenici mogu istraživati i stvarati vlastite umjetničke radove, uz poštivanje zakonskih okvira i etičkih normi.

Gotov materijal

Umjetnost i zajednica

ulicna-umjetnost

Stanislava Kuharski

Vlatka Antunović

Video: U ugodnoj i opuštajućoj atmosferi SENZORNE SOBE provjerili smo možemo li usmjeriti svjesnost na naša osjetila i pojačati ih. Polaznici radionice bili su izloženi različitim, izoliranim, podražajima sluha, vida, dodira, okusa i mirisa. Na taj su neobičan način doživljavali proljeće svim osjetilima.
Osim učenika i učitelja naše škole, senzornu sobu su posjetili i brojni učenici i učitelji iz više osječkih škola.
Rezultati upitnika prije radionice sugeriraju na veliku izloženost stresu učenika svih dobi, a pisani komentari nakon radionice ukazuju na opuštajuće učinke ovakvih aktivnosti kao i na oduševljenje ovom proljetnom radionicom.

SENZORNA SOBA: Osjeti proljeće

senzorna-soba-osjet

Sanja Puškarić Delač

Potpuna nastavna priprema sa svim pripadajućim sadržajima i razrađenim ishodima aktivnosti i međupredmetnim temama. Sadržaj je idealan za usustavljivanje znanja nakon uvođenja pojma - komplementarni kontrast. Proteže se kroz predmet Priroda i društvo, te se može povezati sa ponavljanjem o zavičaju (Gorski zavičaj), kao i plodovima jeseni - gljive.  Vrlo sažet i jednostavan način za realizaciju.

Nastavnička priprema

Boja - komplementarni kontrast (Gljive zavičaja)

komplementarni-kontr

Snježana Sitarić-Knezić

Učenik u stvaralačkom procesu i izražavanju:

-koristi likovni jezik (obvezni pojmovi likovnog jezika i oni za koje učitelj smatra da mu mogu pomoći pri realizaciji ideje u određenom zadatku)
-koristi iskustvo usmjerenog opažanja
-koristi doživljaj temeljen na osjećajima, iskustvu, mislima i informacijama
– koristi slobodne asocijacije te razlikuje doslovne (stereotipi i šablone) i udaljene slobodne asocijacije (originalna rješenja i ideje).

Učenik istražuje likovne materijale i postupke u svrhu izrade likovnog uratka.
Uočava i izražava osobitosti likovnih materijala i postupaka pri njihovoj upotrebi.
Demonstrira fine motoričke vještine (preciznost, usredotočenje, koordinacija prstiju i očiju, sitni pokreti).
Učenik opisuje osobni doživljaj djela i povezuje ga s vlastitim osjećajima, iskustvom i mislima.
Učenik opisuje:
 – materijale i postupke
– likovne elemente i kompozicijska načela
– tematski sadržaj djela (motiv, teme, asocijacije).
Učenik opisuje i uspoređuje likovne ili vizualne radove prema kriterijima: likovnog jezika, likovnih materijala, tehnika i/ili vizualnih medija, prikaza tema i motiva te originalnosti i uloženog truda.
Učenik prepoznaje poticaj, osnovnu ideju/poruku te način na koji je to izraženo u likovnom ili vizualnom radu.

Likovnim i vizualnim izražavanjem učenik:
– uspoređuje na koji način prostornom organizacijom čovjek prilagođava svoj životni prostor prirodnom okruženju i svojim potrebama.

Boja: Oblikovanje na plohi – slikanje- Kompozicija i nijanse boja; Kontrast kromatsko- kromatsko, naivna umjetnost: "Proljeće- poput Ivana Rabuzina"- gvaš

slikamo-kao-rabuzin

Marina Fistanić

Martina Milina

Kroz likovno stvaralaštvo, djeca ne samo što izražavaju sebe na jedinstven način, već i razvijaju važne vještine i sposobnosti koje im mogu biti korisne u svim područjima života.

DJEČJE LIKOVNO STVARALAŠTVO

djecje-likovno-stvar

Slikovnica može poslužiti kao motivacija za čitanje zbirke Priče iz bakina dvorišta, ali i za razgovor na Satu razrednika o osobama s posebnim potrebama.

Ana Brčić Bauer

Dubravka Fiolić

Zvučnu slikovnicu Emica oslikali su i snimili učenici 1. razreda uz pomoć učiteljice i knjižničarke. Emica je priča iz zbirke Priče iz bakina dvorišta Ankice Blažinović -Kljajo.

Emica - zvučna slikovnica

emica

Emica Pišonić

Prezentacija za nastavni sat Likovne kulture u drugom razredu

Tonovi boja-cvijet iz mašte

prezentacija-tonovi

Nataša Bezić

U ovoj prezentaciji razradila sam sve vrste vrednovanja za predmet Likovna kultura od 5. do 8.razreda osnovne škole. U prvom dijelu su opisane i objašnjene osnovne vrste vrednovanja, a u drugom dijelu sam razradila kriterije vrednovanja uz primjere iz prakse. Svi likovni materijali su nastali pod mojim nastavnim satovima u školi u kojoj radim.

Vrednovanje u nastavi likovne kulture

vrednovanje

Učitelj se slobodno može koristiti materijalima.

Ovo je nastavna priprema za 2 školska sata vezana za temu Osobno i društveno. Govori o street artu, te se učenici upoznaju s tehnikom dekolaža.

Stvaranje ili devastiranje (Osobno i društveno)

stvaranje-ili-devast

Ovo je priprema za 5.razred u trajanju 3 školska sata. Učenici će pomoću prikupljenog otpadnog materijala oblikovati vlastitog robota. Uz pisanu pripremu dostupna je i PPT prezentacija za lakše izvođenje sata.